-¿Cómo es la educación preprimaria en Japón?
Las opciones incluyen centros infantiles de tiempo completo adecuados a las
necesidades de los padres que trabajan: (hoikuen) como escuelas de medio tiempo (yochien); al igual que los jardines de niños y las guarderías de
occidente fueron creados por el Ministerio de Bienestar y por el Ministerio de
Educación.
-¿Cómo es el sistema de educación primaria en Japón?
1.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Cultura
(Monbushó)
2.- El gobierno nacional provee casi la mitad del gasto en
educación pública y asigna partidas especiales a las prefecturas y municipios
más pobres a fin de que sus instalaciones y programas puedan semejarse a los de
las áreas más prósperas.
3.- Se exige a los maestros japoneses que están cursando sus
carreras rotar por escuelas situadas en diferentes lugares geográfico.
-¿Cómo se lleva a cabo el prestigio y las compensaciones para los maestros?
Es un proceso de dos
etapas, consistentes en exámenes y entrevistas con la prefectura (a nivel
estatal), cinco solicitantes concursan por cada plaza de maestro.
Se dice que el prestigio de los directores
resultó superior al delos jefes de departamento de las grandes corporaciones,
de los contadores públicos y de
los autores.
Los maestros de primaria gozaban de mayor prestigio que los
ingenieros civiles y mecánicos,
que los empleados de cuello blanco de grandes empresas y los jefes de
departamento municipales. Los profesores universitarios ocupaban el tercer
lugar, por debajo de los jueces de tribunales y de los presidentes de grandes
compañías, pero por encima de los médicos.
-¿Qué papel juega el
sindicato de maestros en Japón ?
Ha jugado un papel para dar forma a la educación japonesa en
los últimos 40 años y la fuertemente combativa postura del sindicato ante
el Ministerio de Educación. De ideología y vínculos políticos socialistas.
* Nikkyoso ha abogado decisivamente a favor de una
educación centrada en el alumno y se ha opuesto al seguimiento y evaluación del
aprovechamiento de los alumnos. Por ejemplo, a través de su rechazo colectivo
para aplicar pruebas de aprovechamiento.
Desde la década de los 60 los integrantes de Nikkyoso han logrado evitar que el Ministerio de Educación implante
un sistema planeado de pruebas de aprovechamiento escolar a escala
nacional.Tales pruebas son vistas por muchos maestros japoneses como el primer
paso hacia el seguimiento
del aprovechamiento de los alumnos.
-¿Cómo es la experiencia preescolar: (en juego, comunidad, reflexión)?
La experiencia es espontánea de los preescolares. Es decir
su juego, proporciono el aprendizaje que resulta esencial
para un crecimiento armónico de lo mente y el cuerpo. Objetivos pueden lograrse plenamente a través
de una educación donde el juego es fundamental.
50% en juego libre (ver los ejemplos a continuación).
14% en actividades artísticas o artesanales.
8% cantando.
7% en ceremonias o reuniones (por ejemplo, reuniones de
grupo o asambleas escolares).
7% en almuerzo.
5% en limpieza
1% en actividades académicas (por ejemplo, recreando un
modelo con bloques).
¿Que
vi? Realizamos el análisis de una lectura de manera diferente.
¿Qué
aprendí? Que se nos puede facilitar el acomodar la información de diferentes la
información
¿Que
sentí ? que puedo mejorar mi manera
de recuperar información y redactar.
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