jueves, 21 de febrero de 2013

Komatsudani: un preescolar japonés


  • William Cummings. En su libro Education ond equolity in japan (Educación e igualdad en Japón, 1980), dice que en la sociedad japonesa los maestros tienden a ser los más insistentes abogados de la igualdad de oportunidades y los más estridentes y consistentes partidarios del igualitarismo 

  • los maestros no ven como perjudicial el detener o reducir la velocidad de los estudiantes más capaces, porque creen que los estudiantes se benefician a largo plazo al desarrollar una sensibilidad mayor a las necesidades de los otros y un sentimiento de seguridad derivado de ser miembro de un grupo aparentemente homogéneo. 

  • Los japoneses, en contraste con los estadounidenses, rara vez ven la inteligencia en un niño menor como una característica de valor libre que se puede utilizar para tener buenos o malos resultados (LeVine yWhite, 1986).


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